《汉语儿童早期阅读与读写能力发展研究》系教育部人文社科重点研究基地重大课题“从图像到文字：儿童早期文字习得过程研究”的后续研究成果。
该项研究围绕汉语学前儿童早期阅读与文字读写发展过程，综合采用眼动研究法、行为实验法、系统观察法和语料库的分析方法，发现和证实了汉语儿童从图像到文字的早期阅读和读写发展过程；探索了汉语儿童早期阅读和读写能力发展的视觉认知关键点；同时揭示了汉语儿童早期阅读和读写发展的文化独特性。

《汉语儿童早期阅读与读写能力发展研究》是周兢教授领导的中国研究团队，首次尝试采用眼动追踪技术，追踪、分析汉语学前儿童的图画书阅读过程的研究，从儿童在图画书阅读过程中的四个方面，揭示了汉语学前儿童“从图像到文字”的早期读写能力的发展过程，包括：
（1）视觉关注水平的发展特点
（2）关键信息关注水平的发展特点
（3）汉字视觉解析能力的发展特点
（4）汉字视觉表现能力的发展特点
研究揭示出汉字在汉语学前儿童读写能力发展中的文化独特性，有助于我们探索出更适宜汉语学前儿童的早期阅读教育与读写教育的策略。

章 早期儿童阅读的脑科学研究进展/1
节 早期儿童阅读的脑基础研究/4
第二节 早期儿童图画书阅读与大脑发育的相关研究/15
第三节有关儿童阅读障碍的脑科学研究进展/21

第二章 汉语学前儿童早期图画书阅读发展的眼动研究/29
节研究背景与研究设计/32
第二节汉语学前儿童图画书阅读眼动的基本状况/41
第三节汉语学前儿童图画书阅读的视觉阅读模式/48

第三章 汉语儿童早期图画书阅读理解发展的眼动研究/57
节研究背景与研究设计/60
第二节汉语儿童对图画故事书的阅读理解发展过程/71
第三节汉语儿童图画故事书阅读与眼动关注/79
第四节 提升汉语儿童图画书阅读理解能力的教育建议/88

第四章 汉语儿童早期知识图画书阅读理解的眼动研究/95
节 研究背景与研究设计/98
第二节 汉语儿童阅读知识图画书的视觉认知特点/107
第三节 汉语学前儿童知识图画书阅读理解的眼动研究对教育的启示/133

第五章 汉语教育情景中民族儿童阅读图画书的眼动研究/137
节研究概述/140
第二节在汉语教育情景中民族儿童图画书阅读的发展特点/147
第三节对我国民族儿童实施早期阅读教育的启示/155

第六章 汉语儿童早期图画书阅读的美术视觉认知研究/159
节 研究背景与研究设计/162
第二节 汉语儿童图画书阅读中的美术视觉认知过程/168
第三节 儿童在图画书阅读中与图像互动的美术视觉特征/183
第四节 儿童图画书美术视觉认知研究的结果与启示/195

第七章 汉语儿童早期图画书阅读中文字意识的发展研究/201
节 研究背景与研究设计/204
第二节 汉语儿童图画书阅读过程中文字注视特点/215
第三节 汉语儿童早期图画书阅读中文字注视与主角形象注视的比较/219
第四节 文字突显程度对汉语学前儿童早期图画书阅读过程中文字注视的影响/223
第五节 汉语儿童图画书阅读过程中文字意识的加工过程/228
第六节 汉语儿童在图画书阅读中发展早期文字意识/237

第八章 汉语儿童早期汉字识别与习得发展研究/243
节 研究背景与研究设计/246
第二节 汉语儿童早期汉字习得状况/253
第三节 汉语儿童文字概念的获得/258
第四节 促进汉语儿童前识字发展的教育建议/266

第九章 汉语儿童早期书写与创意书写的发展研究/275
节 研究背景与研究设计/278
第二节 汉语儿童前书写发展阶段与特点/287
第三节 汉语儿童在教育情境中的创意前书写现象/293
第四节 促进汉语儿童前书写发展的教育建议/303

第十章 汉语儿童早期阅读与读写能力发展的文化特殊性思考/311
节 从汉语文字特征出发讨论汉语儿童早期阅读与读写学习/314
第二节 从实证研究结果看汉语儿童早期阅读与读写发展/318
第三节 从阅读与读写发展特点讨论汉语文化情境下的早期阅读教育/333

参考文献/352